Concept

Fait

Un fait est un événement advenu ou advenant dans l'histoire d'un individu ou d'un groupe. Il est caractérisé par son extériorité, par opposition à une idée qui, elle, relève de l'intériorité. Un fait peut être naturel (exemples : une rivière qui coule, la naissance d'un enfant...) ou artificiel ; et dans ce cas, il peut être matériel (exemple : la création d'une machine) ou immatériel et composé lui-même de plusieurs faits (exemple : l'organisation du travail dans une entreprise). Dans ce deuxième cas, il est alors convenu de parler de fait social. Il est commun de donner une signification à un fait simple (exemples : la rivière ne coule plus, donc nous sommes en phase de sécheresse ; le feu passe au rouge, donc je dois m'arrêter). L'interprétation du fait reste alors dénotative et l'analyse que l'on en fait obtient sans difficulté l'accord d'autrui (consensus). Les choses se compliquent lorsque l'on cherche à interpréter plus profondément un fait simple (exemple : quel enseignement tirer de la mort d'un enfant ?). Le sens d'un fait devient alors métaphysique ; de même, l'interprétation d'un fait social est source de débat (dissensus) et peut prêter à controverse. La philosophie et les sciences sociales s'efforcent d'interpréter les faits en les articulant à un certain nombre d'idées (dialectique) et/ou d'autres faits (corrélation). Le développement du capitalisme en Europe puis aux États-Unis a sensiblement modifié le rapport aux faits comme l'atteste le phénomène de la spéculation : certains acteurs économiques ne se positionnent pas par rapport aux faits existants mais par rapport à des faits susceptibles d'advenir (anticipation). À l'inverse, l'historien allemand Leopold von Ranke (Geschichte der romanischen und germanischen Völker, 1824) prétend atteindre l'objectivité maximale en « collant » aux faits, c'est-à-dire, pour reprendre sa propre expression, en présentant « ce qui s'est réellement passé » (« wie es eigentlich gewesen ») sans juger ces faits et en s’interdisant d’en tirer des enseignements pour un futur hypothétique.

Source officielle

https://fr.wikipedia.org/wiki/Fait

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Artificial intelligence (AI) systems, especially those powered by large language models (LLMs), are currently experiencing prosperity and rapid development. However, LLMs still show reliability deficiencies of understanding and applying knowledge in various domains or contexts. This indicates room for improvement in LLMs' capabilities of reasoning, which typically requires implicit thinking and integration of world knowledge to infer dynamic output actions or results, rather than direct recourse to memorize

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The Academic Citizens Assembly (ACA): A constructive dialogue between science and citizens. The Swiss example

The questioning of scientific knowledge is now a global phenomenon. Going far beyond a mere misunderstanding of scientific facts, this mistrust is causing lasting damage to the relationship between researchers, institutions and citizens, in a context characterised by disinformation, the polarisation of public debate and the challenge to traditional forms of expertise. Even as science remains a vital tool for addressing major contemporary challenges, the relationship between science and society appears to b

Éditions EMS2026

From Pixels to Attention: A Computational Perspective On Gaze Understanding in the Wild

Gaze is one of the most revealing and least understood windows into human cognition. Where people look - toward an object or another person - encapsulates attention, coordination, and interaction. In computer vision, however, gaze has long been reduced to a geometric regression problem: predicting a point on an image plane. This formulation captures spatial direction but overlooks the broader utility of gaze as a cue for understanding behavior. This work aims to make gaze understanding more informative and

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Martin Alois Rohrmeier

Enseignement et PhD Doctorant·es actuel·les Joris Monnet, Marina Borsodi-Benson, Xinyi Guan, Xiaoxuan Wang, Zeng Ren A dirigé les thèses EPFL de Fabian Claude Moss, Daniel Harasim, Christoph Finkensiep, Johannes Hentschel, Gabriele Cecchetti, Shuxin Meng Cours Digital musicology DH-401 Ce cours a pour but de familiariser les étudiants avec les thèmes principaux en musicologie digitale, ainsi que les approches et méthodes théoriques essentielles. Dans la partie pratique, les étudiants feron

Andreas Mortensen

Andreas Mortensen is currently Professor and Director of the Institute of Materials at the Swiss Federal Institute of Technology in Lausanne (EPFL), where he heads the Laboratory for Mechanical Metallurgy. He joined the faculty of EPFL 1997 after ten years, from 1986 to 1996, as a member of the faculty of the Department of Materials Science and Engineering at the Massachusetts Institute of Technology, where he held the successive titles of ALCOA Assistant Professor, Associate Professor, and Professor. His research is focussed on the processing, microstructural development and mechanical behavior of advanced metallic materials with particular focus on metal matrix composites and metal foams, on infiltration processing and capillarity, and on damage and fracture in metallic materials. He is author or co-author of two monographs, around one hundred and eighty scientific or technical publications and twelve patents. Born in San Francisco in 1957, of dual (Danish and US) nationality, Andreas Mortensen graduated in 1980 from the Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris with a Diplôme dIngénieur Civil, and earned his Ph.D. in the Department of Materials Science and Engineering at MIT in 1986. Besides his academic employment, he was a postdoctoral researcher at Nippon Steel during part of 1986, and was invited professor at the Ecole des Mines in Paris during the academic year 1995 to 1996. He is a member of the editorial committee of International Materials Reviews and has co-edited four books. He is a Fellow of ASM, a recipient of the Howe Medal and the Grossman Award of the American Society of Metals, was awarded the Péchiney Prize by the French Academy of Sciences and the Res Metallica Chair from the Katholieke Universiteit Leuven, received three EPFL teaching awards, is one of ISIs Highly Cited authors for Materials Science since 2002 and was awarded an ERC advanced grant in 2012.

Ziyi Guan

Alessandro Chiesa

Alessandro Chiesa is a faculty member in computer science. He conducts research in complexity theory, cryptography, and security, with a focus on the theoretical foundations and practical implementations of cryptographic proofs that are short and easy to verify. He is a co-author of several zkSNARK libraries, and is a co-inventor of the Zerocash protocol. He has co-founded Zcash and StarkWare Industries. He is a recipient of a Sloan Research Fellowship (2021), an Okawa Foundation Research Grant (2020), and Google Faculty Research Awards (2018 and 2017). He was included in MIT Technology Review's "35 Innovators Under 35" list in 2018.

Pierre Dillenbourg

Ancien instituteur primaire, Pierre Dillenbourg obtient un master en Sciences de lEducation (Université de Mons, Belgique). Dans son projet de master en 1986, il est l'un des premiers au monde à appliquer les méthodes de 'machine learning' à l'éducation, afin de développer un 'self-improving teaching system'. Ceci lui permettra de débuter une thèse de doctorat en informatique à l'Université de Lancaster (UK) dans le domaine des applications éducatives de lintelligence artificielle. Il a été Maître dEnseignement et de Recherche à lUniversité de Genève. Il rejoint l'EPFL en 2012, où Il fut le directeur du Centre de Recherche sur l'Apprentissage, la formation et ses technologies(CRAFT), puis académique du Centre pour l'Education à l'Ere Digitale (CEDE) qui met en oeuvre la stratégie MOOC de l'EPFL (plus de 2 millions d'inscriptions). Il est actuellement professeur ordinaire en technologies de formation aux sein de la faculté Informatique et Communications et dirige laboratoire d'ergonomie éducative (CHILI). Depuis 2006, il a aussi été le directeur de DUAL-T, la 'leading house' dédiée aux technologies pour les systèmes de formation professionnelle duale. Il a fondé plusieurs start-ups dans l'éducation et rejoint plusieurs conseils d'administration. En 2017, Il a créé avec des collègues le 'Swiss EdTech Collider', un incubateur qui rassemble 80 start-ups dans le domaine des technologies éducatives. En 2018, ils ont lancé LEARN, le centre EPFL pour les sciences de l'apprentissage, lequel regroupe les initiatives locales en innovation éducative. Pierre est un 'inaugural fellow of the International Society of Learning Sciences'. Il est actuellement le Vice-Président Associé pour l'Education à l'EPFL.

Anne-Florence Raphaëlle Bitbol

I was trained in physics, and always had a strong interest in biology. I am broadly interested in understanding biological phenomena in a quantitative way, through physical concepts and mathematical and computational tools. I investigate the relative impacts of optimization and historical contingency in biological evolution, both at the scale of protein sequences and at the scale of microbial populations.Here is my research group website.Curriculum vitae Here is my complete CV. Professional experience:Since

Marie Estelle Solange Violay

Enseignement et PhD Doctorant·es actuel·les Cindy Mikaelian, Francesco Lazari, Franco Matías Robbiano Muñoz, Karin Andrea Hofer Apostolidis, Andrea Mazzeo A dirigé les thèses EPFL de Felipe Orellana, Mateo Acosta, Chiara Cornelio, Corentin Noël, Federica Paglialunga, Antoine Guggisberg Cours Designing Testing Machines for Geomechanics ME-700 Géologie CIVIL-211 Les ingénieurs civils exercent leurs activités en constante interaction avec le sous-sol.Le cours de géologie donne

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Loi scientifique

vignette|Ce diagramme de Venn tente de comparer et d'opposer les lois et les théories scientifiques. Une loi scientifique est un postulat basé sur des observations ou expériences répétées qui décrivent ou prédisent certains aspects de l'univers. Le terme "loi" est utilisé dans de nombreux cas (approximatif, précis, large ou étroit) dans tous les domaines des sciences naturelles (physique, chimie, astronomie, géosciences, biologie).

Mondes possibles

right|thumb|Le triangle de Penrose, un objet impossible... dans notre monde. thumb|right|Exemple de construction du triangle de Penrose dans la réalité (cassure). Les théories des mondes possibles sont des théories élaborant la possibilité qu'existent d'autres mondes que le nôtre. Elles sont issues de la sémantique de Kripke qui est à l'origine de nombreuses réflexions métaphysiques.

Croyance

thumb|upright=1.2|La légende du Phénix renaissant de ses cendres est une croyance en la résurrection si empreinte dans la civilisation occidentale qu'elle est passée sur les plans symbolique et littéraire.Détail du Bestiaire d'Aberdeen, . La croyance est le fait d'attribuer une valeur de vérité à une proposition ou un énoncé, indépendamment des éléments de réalité confirmant ou infirmant cette proposition ou cet énoncé. Le mot peut désigner tantôt le contenu de ce qui est cru, comme dans l'exemple donné par Pascal Engel , tantôt l'attitude ou l'état psychologique de celui qui croit.

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Questions conceptuelles sur la gravitation

Why doesn’t the Moon fall on the Earth like an apple falling from a tree?
This question was very important in Newton’s work, and the answer he gave allowed science to distance itself from the antiquated approach that celestial bodies and everyday objects did not obey the same physical laws. The Moon, like the apple, is subjected to an attracting force from the Earth. Is an apple, or the Moon, is released without any initial speed, then it will crash on Earth. But what hap

Trajectoire de particule dans un champ électrique

A particle of mass m and of charge qu2004>u20040 is moving under the influence of an uniform magnetic field

{\bf B}=(0,0,B_0)

and of an uniform electric field

{\bf E}=(0,E_0,0)

. At the time tu2004=u20040, the particle is located at

{\bf r}_0=(0,y_0,0)

, where y₀u2004=u2004(mv₀/qB₀), and its velocity is

{\bf v}(t=0)=(v_0 +E_0/B_0,0,0)

. Determine the trajectory of the particle. The particle is subject to the Lorentz force:

Tube irrégulier

An incompressible liquid circulates in a tube. At a certain location, the section of the tube strongly decreases (cf. figure). The continuity equation indicates us that :

\frac{\partial\rho}{\partial t} + \nabla\cdot \rho \vec{v} = 0~.

Show that this is equivalent to the simpler equation:

\quad \langle v_n\rangle=\frac{1}{S_n}\iint_{S_n}\vec{v}\cdot d\vec{\sigma} ~.$$ If we add to the figure the velocity vectors as well as the vect

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                                      [2]Paolo Prandoni, [3]LCAV, EPFL

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