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Description

Cette séance de cours couvre des stratégies visant à aider les étudiants à apprendre des processus de projet, à développer des compétences en matière de conception de solutions, à travailler sur des problèmes mal définis et à organiser des projets collaboratifs. Il souligne l'importance de rendre le processus de conception visible pour les étudiants grâce à des stratégies de rétroaction et d'enseignement pour traiter de l'ouverture, de l'ambiguïté, du temps et de la gestion de l'effort.

Dans MOOC

Enseigner les sciences et l'ingénierie

Certains pensent que pour enseigner, il suffit de connaître le contenu de la matière et d'avoir la personnalité et l'expérience adéquates. En fait, les recherches montrent que l'on peut devenir un enseignant efficace si l'on apprend : le contenu de leur discipline les différentes façons dont les étudiants apprennent ce contenu et les problèmes qu'ils rencontrent à cet égard comment gérer l'apprentissage en pratique dans une salle de classe. Ce MOOC se concentre sur le deuxième et le troisième de ces élémen

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Concepts associés (32)

Pédagogie de projet

La pédagogie de projet est une pratique de pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète. Le projet peut être individuel (comme un exposé ou une maquette) ou collectif (l'organisation d'une fête, d'un voyage, d'un spectacle). Il est semblable à une En effet, lors de la démarche de projet, l’élève est placé en situation de résolution de problèmes, participant de fait au processus d’apprentissage.

Apprentissage par problèmes

Dans l'apprentissage par problèmes (APP), ou apprentissage par résolution de problèmes, les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre un problème généralement proposé par l'enseignant, problème pour lequel ils n'ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des apprentissages de contenu et de savoir-faire, à découvrir des notions nouvelles de façon active (il s’instruit lui-même) en y étant poussé par les nécessités du problème soumis.

Inquiry-based learning

Inquiry-based learning (also spelled as enquiry-based learning in British English) is a form of active learning that starts by posing questions, problems or scenarios. It contrasts with traditional education, which generally relies on the teacher presenting facts and their knowledge about the subject. Inquiry-based learning is often assisted by a facilitator rather than a lecturer. Inquirers will identify and research issues and questions to develop knowledge or solutions.

Collaboration

La collaboration est l'acte de travailler ou de réfléchir ensemble pour atteindre un objectif. Dans son sens commun, la collaboration est un processus par lequel deux ou plusieurs personnes ou organisations s’associent pour effectuer un travail intellectuel suivant des objectifs communs. Des méthodes structurées de collaboration encouragent l'introspection de comportements et communication. Ces méthodes ont pour objectif spécifique l'augmentation du taux de réussite des équipes quand elles se livrent à la résolution de problèmes en collaboration.

Phenomenon-based learning

Phenomenon-based learning (PhBL, PhenoBL or PBL) is a multidisciplinary, constructivist form of learning or pedagogy where students study a topic or concept in a holistic approach instead of in a subject-based approach. PhBL includes both topical learning (also known as topic-based learning or instruction), where the phenomenon studied is a specific topic, event, or fact, and thematic learning (also known as theme-based learning or instruction), where the phenomenon studied is a concept or idea.

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Séances de cours associées (64)

Configuration spatiale et enseignement

Explore l'impact de la configuration spatiale sur l'enseignement des interactions dans les salles de classe, l'analyse de la disposition des sièges et des mouvements des enseignants.

Optimisation des systèmes énergétiques : EPFL Project Overview

Introduit l’approche d’apprentissage par projet de l’EPFL pour optimiser les systèmes énergétiques à travers la théorie, les tâches de projet et les outils.

Comment les gens apprennent II: Introduction et aperçu du cours

Introduit le cours «Comment les gens apprennent II», en mettant l'accent sur les concepts éducatifs et les applications pratiques dans l'apprentissage par projet.

Conception d'une solution d'enseignement MOOC: Enseigner les sciences et l'ingénierie

S'oriente vers la conception de solutions d'enseignement par des projets, la résolution de problèmes et les compétences d'enquête, en utilisant des exemples du monde réel et des données probantes sur l'impact de l'apprentissage.

Futuring Education: Stratégies pour la croissance et le développement

Couvre l'avenir de l'éducation à l'ETH Zrich, en mettant l'accent sur la croissance des étudiants, les demandes de l'industrie et les stratégies d'enseignement innovantes.

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