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Séance de cours

Répondre à des questions avec des questions

Description

Cette séance de cours traite de la stratégie consistant à répondre à chaque question avec une question en tant que méthode d'enseignement en analyse. En incitant les élèves à réfléchir et à détecter les questions paresseuses, l’instructeur souligne l’importance de s’engager avec le problème avant de chercher des solutions.

Dans MOOC

Enseigner les sciences et l'ingénierie

Source officielle

Concepts associés (4)

Résolution de problème

vignette|Résolution d'un problème mathématique. La résolution de problème est le processus d'identification puis de mise en œuvre d'une solution à un problème. Analyse de cause racine (ACR, Root cause analysis) : cette démarche part du constat qu'il est plus judicieux de traiter les causes d'un problème que d'en traiter les symptômes immédiats. Puisqu'analyser les causes d'un problème permet d'en déterminer une solution définitive, et donc, empêcher qu'il ne se reproduise de nouveau.

Esprit critique

La pensée critique (traduction littérale de l'anglais critical thinking, rendu plus souvent par esprit critique) est un concept dont les définitions sont nombreuses et parfois contradictoires, qui désigne, dans les grandes lignes, les capacités et attitudes permettant des raisonnements rigoureux afin d'atteindre un objectif, ou d'analyser des faits pour formuler un jugement. Son utilisation est particulièrement mise en avant en pédagogie.

Creative Problem Solving

Le Creative Problem Solving (CPS) est une méthode créative de résolution de problème élaborée par Alex Osborn et . Elle allie à la fois un processus structuré, des techniques, et des rôles attribués aux différents intervenants dans ce processus. En 1942, le publicitaire Alex Osborn décrit dans son livre How To Think Up, puis dans Applied Imagination en 1953, le brainstorming (« l’attaque d’un problème dans un style commando ») qui est à l’origine du Creative Problem Solving.

Pensée latérale

La pensée latérale est une technique de résolution de problèmes, popularisée par Edward de Bono, qui consiste à appréhender les problèmes sous plusieurs angles, nouveaux ou hors du champ habituel d'études, au lieu de se concentrer sur une approche éprouvée mais linéaire et limitée. Les concepts de « pensée divergente » et « pensée convergente » ont été introduits par le psychologue américain J.P. Guilford en 1956, et développés au cours des années suivantes.

Séances de cours associées (11)

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Obtenir de l'aide dans les séances d'exercice MOOC: Apprendre à étudier en sciences et ingéniérie

Met l'accent sur l'auto-préparation, la communication efficace et la pensée critique dans les séances d'exercices.

Stratégies de résolution de problèmes: Math Word Problems

Discute des stratégies de résolution de problèmes pour les problèmes de mots mathématiques et la conception d'activités engageantes.

Une méthode pour résoudre des problèmes complexes MOOC: Apprendre à étudier en sciences et ingéniérie

Introduit une méthode pour résoudre les problèmes complexes, soulignant l'importance de comprendre avec précision l'énoncé du problème.

Design Thinking pour l'IoT MOOC: Systèmes IoT et applications industrielles avec Design Thinking

Couvre les principes de la pensée de conception pour les solutions centrées sur le client et met l'accent sur la résolution de problèmes sur les ventes de technologies.

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