Séance de cours

Évaluation de l'apprentissage : validité et fiabilité

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Description

Cette séance de cours couvre les fondements de l'évaluation dans l'enseignement supérieur, en mettant l'accent sur la validité et la fiabilité. Il explique les concepts de validité et de fiabilité de l'évaluation en utilisant des exemples tirés de l'enseignement de la physique et des normes d'évaluation des élèves. L'importance de contextualiser les modèles théoriques dans la vie quotidienne pour assurer la validité et la cohérence des scores pour la fiabilité est discutée. Des stratégies d'amélioration de la fiabilité des essais sont présentées, soulignant la nécessité de questions claires, d'un classement uniforme et de conditions d'essai semblables. La séance de cours conclut en soulignant l'importance de tester ce que les élèves sont censés apprendre, de communiquer les concepts clés et d'assurer la clarté et l'uniformité des évaluations.

Dans MOOC

Enseigner les sciences et l'ingénierie

Certains pensent que pour enseigner, il suffit de connaître le contenu de la matière et d'avoir la personnalité et l'expérience adéquates. En fait, les recherches montrent que l'on peut devenir un enseignant efficace si l'on apprend : le contenu de leur discipline les différentes façons dont les étudiants apprennent ce contenu et les problèmes qu'ils rencontrent à cet égard comment gérer l'apprentissage en pratique dans une salle de classe. Ce MOOC se concentre sur le deuxième et le troisième de ces élémen

Source officielle

Quiz

Proximité ontologique

Psychologie

Basic psychology: Psychométrie

Concepts associés (24)

Educational assessment

Educational assessment or educational evaluation is the systematic process of documenting and using empirical data on the knowledge, skill, attitudes, aptitude and beliefs to refine programs and improve student learning. Assessment data can be obtained from directly examining student work to assess the achievement of learning outcomes or can be based on data from which one can make inferences about learning. Assessment is often used interchangeably with test, but not limited to tests.

Évaluation formative

Les concepts d’évaluation formative et sommative ont été apportés par Michael Scriven en 1967, dans le contexte de l’évaluation de programmes éducatifs (curriculum evaluation). Pour Scriven, une évaluation formative devait permettre à un établissement scolaire d’estimer la capacité de ses programmes scolaires à atteindre leurs objectifs, de façon à guider les choix de l’école pour les améliorer progressivement, au contraire d’une évaluation sommative qui cherche à poser un jugement final sur les programmes : « marchent-ils » ou pas ? Et en conséquence, faut-il les maintenir, les étendre ou les abandonner ? Benjamin Bloom reprend dans les années suivantes cette distinction pour l’appliquer au processus d’apprentissage, notamment dans son ouvrage Handbook on formative and summative evaluation of student learning.

Validity (statistics)

Validity is the main extent to which a concept, conclusion or measurement is well-founded and likely corresponds accurately to the real world. The word "valid" is derived from the Latin validus, meaning strong. The validity of a measurement tool (for example, a test in education) is the degree to which the tool measures what it claims to measure. Validity is based on the strength of a collection of different types of evidence (e.g. face validity, construct validity, etc.) described in greater detail below.

Criterion validity

In psychometrics, criterion validity, or criterion-related validity, is the extent to which an operationalization of a construct, such as a test, relates to, or predicts, a theoretical representation of the construct—the criterion. Criterion validity is often divided into concurrent and predictive validity based on the timing of measurement for the "predictor" and outcome. Concurrent validity refers to a comparison between the measure in question and an outcome assessed at the same time.

Evaluation

In common usage, evaluation is a systematic determination and assessment of a subject's merit, worth and significance, using criteria governed by a set of standards. It can assist an organization, program, design, project or any other intervention or initiative to assess any aim, realisable concept/proposal, or any alternative, to help in decision-making; or to ascertain the degree of achievement or value in regard to the aim and objectives and results of any such action that has been completed.

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Évaluation de l'enseignement par les élèves : stratégies efficaces

Discute de l'importance des évaluations des élèves pour améliorer l'efficacité de l'enseignement et comprendre les perspectives des élèves.

Conception Objectifs d'apprentissage

Explore la conception d'objectifs d'apprentissage clairs, le découpage du contenu et la gestion de la charge cognitive pour une structuration efficace des cours.

Concevoir des expériences et mesurer l'apprentissage

Explore les défis expérimentaux de conception en sciences sociales, en mettant l'accent sur la formulation d'hypothèses, le contrôle variable et l'atténuation des biais.

Évaluation de l'apprentissage : équité, partialité et fiabilité MOOC: Enseigner les sciences et l'ingénierie

S'engager dans l'équité, la partialité et la fiabilité dans l'évaluation de l'apprentissage, en s'attaquant aux préjugés inconscients et aux disparités entre les sexes dans l'éducation scientifique.

S'inscrire Swapping Techniques

Couvre les techniques d'échange de registres, les algorithmes de consensus et la détermination du gagnant.

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Évaluation formative

Validity (statistics)

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Evaluation

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