Apprentissage par cœur

vignette|250px|Un tableau de Nikolaos Gysis de 1883, « apprendre par cœur ». L'apprentissage par cœur ou par cœur est une technique de mémorisation basée sur la répétition. L'idée est que plus l'individu répète une notion, plus il va rapidement être en mesure de rappeler celle-ci. Certaines des alternatives à l'apprentissage par cœur comprennent l'apprentissage par le sens, l'apprentissage associatif, et l'apprentissage actif. La méthode du par cœur est couramment utilisée lorsqu'une mémorisation rapide est nécessaire, comme lors de l'apprentissage d'un texte ou la mémorisation d'un numéro de téléphone. L'apprentissage par cœur est largement utilisé dans la maîtrise des connaissances fondamentales. Par exemple, des notions scolaires pour lesquelles l'apprentissage par cœur est fréquemment utilisé comprennent l'acquisition de la phonétique en lecture, du tableau périodique des éléments en chimie, les tables de multiplication en mathématiques, l'anatomie en médecine, les causes ou les statuts de loi, les formules de base dans toutes les sciences etc. Par définition, l'apprentissage par cœur évite dans une certaine mesure la compréhension de la notion, de sorte que pris seul, il est un outil inefficace dans la maîtrise d'un sujet complexe à un niveau avancé. Par exemple, une illustration de l'apprentissage par cœur peut être observée dans la révision accélérée d'examens, technique communément appelée « bachotage ». L'apprentissage par cœur est parfois décrié avec l'emploi de terme comme technique du perroquet, technique de régurgitation, bourrage de crâne, car l'individu qui a suivi un apprentissage par cœur peut donner la fausse impression d'avoir compris ce qu'il a restitué. Il est fortement déconseillé par de nombreux nouveaux programmes d'enseignement. Par exemple, les normes d'enseignement en sciences et en mathématiques aux États-Unis mettent l'accent sur l'importance de la compréhension en profondeur plutôt que sur le simple rappel des faits, bien que les défenseurs de l'éducation traditionnelle aient critiqué ces nouvelles normes américaines comme méprisant l'apprentissage des concepts fondamentaux et de l'arithmétique élémentaire, et de remplacer le contenu par un processus d'acquisition de compétences.