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Description

Cette séance de cours porte sur l'importance de recevoir des commentaires sur l'enseignement, comme le souligne la recherche de John Hattie sur les gains d'apprentissage. Il explique les avantages de la rétroaction pour les interventions éducatives et les différents canaux d'obtention de la rétroaction, y compris les méthodes informelles comme les réactions du public et les méthodes formelles comme l'observation par les pairs. La séance de cours s'inscrit également dans le système d'évaluation des élèves de l'enseignement (SET) en discutant de sa structure, de son contenu et du processus d'établissement d'objectifs pour l'enseignement des questionnaires d'évaluation. Il met l'accent sur le caractère multidimensionnel des évaluations des élèves, la validité des commentaires reçus et fournit des conseils sur la formulation de questions efficaces pour la SET. La séance se termine en résumant les points clés pour la conduite d'évaluations efficaces de l'enseignement par les élèves.

Source officielle

Concepts associés (32)

Teaching method

A teaching method is a set of principles and methods used by teachers to enable student learning. These strategies are determined partly on subject matter to be taught and partly by the nature of the learner. For a particular teaching method to be appropriate and efficient it has take into account the learner, the nature of the subject matter, and the type of learning it is supposed to bring about. The approaches for teaching can be broadly classified into teacher-centered and student-centered.

Evaluation

In common usage, evaluation is a systematic determination and assessment of a subject's merit, worth and significance, using criteria governed by a set of standards. It can assist an organization, program, design, project or any other intervention or initiative to assess any aim, realisable concept/proposal, or any alternative, to help in decision-making; or to ascertain the degree of achievement or value in regard to the aim and objectives and results of any such action that has been completed.

Évaluation formative

Les concepts d’évaluation formative et sommative ont été apportés par Michael Scriven en 1967, dans le contexte de l’évaluation de programmes éducatifs (curriculum evaluation). Pour Scriven, une évaluation formative devait permettre à un établissement scolaire d’estimer la capacité de ses programmes scolaires à atteindre leurs objectifs, de façon à guider les choix de l’école pour les améliorer progressivement, au contraire d’une évaluation sommative qui cherche à poser un jugement final sur les programmes : « marchent-ils » ou pas ? Et en conséquence, faut-il les maintenir, les étendre ou les abandonner ? Benjamin Bloom reprend dans les années suivantes cette distinction pour l’appliquer au processus d’apprentissage, notamment dans son ouvrage Handbook on formative and summative evaluation of student learning.

Educational evaluation

Educational evaluation is the evaluation process of characterizing and appraising some aspect/s of an educational process. There are two common purposes in educational evaluation which are, at times, in conflict with one another. Educational institutions usually require evaluation data to demonstrate effectiveness to funders and other stakeholders, and to provide a measure of performance for marketing purposes.

Apprentissage

L’apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissances. L'acteur de l'apprentissage est appelé apprenant. On peut opposer l'apprentissage à l'enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs, l'acteur de l'enseignement étant l'enseignant.

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Évaluation de l'enseignement par les élèves : importance et stratégies

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Évaluation de l'enseignement par les élèves : stratégies efficaces

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Comprendre l'évaluation : Types, qualité et impact

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Evaluation

Évaluation formative

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Apprentissage

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