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Description

Cette séance de cours couvre la conception de scénarios d'intégration pour l'apprentissage inversé et mixte, combinant des matériaux numériques personnels et tiers. Il décompose les sections de cours, sélectionne les ressources éducatives ouvertes et élabore des scénarios d'enseignement cohérents. Le cadre théorique comprend la théorie de la charge cognitive, la mémoire à court et à long terme et le continuum cognitif pour l'intégration des ressources numériques. La séance de cours explore le modèle de classe inversé, mettant l'accent sur l'utilisation d'outils numériques pour la formation hybride. Il traite également du modèle de classe inversé, avec des activités à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, des interactions synchrones et asynchrones, et de l'importance de l'apprentissage actif, de la rétroaction en temps réel, des approches axées sur les étudiants et des environnements d'apprentissage structurés.

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Concepts associés (29)

Mémoire à court terme

La mémoire à court terme (MCT) désigne en psychologie le type de mémoire qui permet de retenir et de réutiliser une quantité limitée d'informations pendant un temps relativement court, environ une demi-minute. Un grand nombre de recherches en psychologie cognitive ont cherché à déterminer les caractéristiques (capacité, durée, fonctionnement) et le rôle de la mémoire à court terme dans la cognition. Le concept de mémoire à court terme est assez ancien en psychologie scientifique.

Mémoire à long terme

En psychologie cognitive, la mémoire à long terme (MLT) est la mémoire qui permet de retenir, de manière illimitée, une information sur des périodes de temps très longues (années). La notion de MLT est un concept utilisé dans les modèles de mémoire qui distinguent plusieurs sous-systèmes en fonction du type d'information mémorisé et de la durée de rétention. La mémoire à long terme s'oppose ainsi au registre sensoriel (ou mémoire sensorielle), à la mémoire à court terme et à la mémoire de travail.

Mémoire (psychologie)

thumb|350px|Les formes et fonctions de la mémoire en sciences. En psychologie, la mémoire est la faculté de l'esprit d'enregistrer, conserver et rappeler les expériences passées. Son investigation est réalisée par différentes disciplines : psychologie cognitive, neuropsychologie, et psychanalyse. thumb|Pyramide des cinq systèmes de mémoire. Le courant cognitiviste classique regroupe habituellement sous le terme de mémoire les processus dencodage, de stockage et de récupération des représentations mentales.

Learning space

Learning space or learning setting refers to a physical setting for a learning environment, a place in which teaching and learning occur. The term is commonly used as a more definitive alternative to "classroom," but it may also refer to an indoor or outdoor location, either actual or virtual. Learning spaces are highly diverse in use, configuration, location, and educational institution. They support a variety of pedagogies, including quiet study, passive or active learning, kinesthetic or physical learning, vocational learning, experiential learning, and others.

Pédagogies actives

La pédagogie active a pour objectif de rendre l'élève acteur de ses apprentissages. Si la pédagogie active est traduite dans le monde scientifique par le terme d'Active learning, l'expression dans le monde francophone peut également désigner les méthodes actives portées par des pédagogues comme Célestin Freinet et Maria Montessori.

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Explore l'engagement, la mémoire de travail et les méthodes d'apprentissage efficaces telles que les cartes conceptuelles et les débats entre pairs.

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Mémoire (psychologie)

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