Les pédagogies des enseignants à l'université sont-elles plus actives qu'on ne le croit?

Une certaine bipolarisation pédagogique s'est creusée cette dernière décennie entre ceux qui estiment que les pédagogies pratiquées par les enseignants à l'université sont désuètes et qui prônent une réforme radicale centrée sur l'apprentissage de compétences clairement définies, et ceux qui estiment que nos formations sont tout à fait bonnes comme en attestent les diplômés et leurs employeurs. Mais qu'elle est la réalité des pédagogies pratiquées par les enseignants? Et n'y aurait-t-il pas une voie médiane pour orienter plus les pédagogies de manière coordonnée vers des compétences explicites tout en valorisant les acquis et préserver la motivation des enseignants?